Sans satisfaction de leur salaire, leurs conditions de formation et de travail, les professeurs de français sont moins satisfaits qu’à l’origine de l’OCDE

La situation des enseignants de français est « inquiétante » pour l’OCDE, qui publie ce mardi 7 octobre mardi, sa dernière étude internationale de Talis sur l’enseignement et l’apprentissage.

Seulement 4% trouvent leur profession valorisée et ils sont moins satisfaits que leurs collègues d’autres pays: la situation des enseignants de français « s’inquiète » pour l’OCDE, qui publie ce mardi 7 octobre, sa dernière étude internationale de talis sur l’enseignement et l’apprentissage.

« Aujourd’hui, nous devrons peut-être rouvrir ce projet majeur de la profession enseignante » en France, a souligné Eric Charbonnier, spécialiste de l’éducation de l’Organisation de coopération et de développement économique (OCDE), lors de la présentation de cette enquête internationale, la plus importante sur les enseignants et les chefs d’établissements, publiés tous les cinq ans en moyenne.

« Dans l’ensemble, les résultats sont inquiétants, en particulier sur tous les aspects de la formation professionnelle pour les enseignants, la satisfaction de la profession, la culture de la coopération qui a du mal à se mettre en œuvre », a-t-il ajouté.

Quelque 280 000 enseignants dans 55 pays et territoires ont participé à 2024 dans cette enquête, dont un échantillon représentatif de 3 766 enseignants français et 2 246 à l’école primaire. Cette étude montre une plus faible satisfaction des enseignants par rapport à la moyenne de l’OCDE. Si près de 90% des enseignants de l’OCDE se déclarent satisfaits de leur profession, et même de 98% en Albanie, en France, ils sont de 79%. Une proportion qui reste élevée mais place le pays à la queue du peloton avec le Japon. De plus, seulement 54% des enseignants de français estiment que les avantages d’être un enseignant prévalent clairement sur les inconvénients, le taux le plus bas de l’OCDE.

Problèmes de discipline

Parmi leurs sources d’insatisfaction, les professeurs de français souffrent en particulier d’un cruel manque de reconnaissance. Ils ne sont que de 4% pour estimer leur profession évaluée par l’entreprise. Il est en baisse par rapport aux 7% de 2018, et en dessous de la moyenne de l’OCDE, déjà faible (20%).

Les enseignants de Français ne sont également que 4% pour penser que les décideurs politiques attachent l’importance à leur opinion. Les salaires restent également une source d’insatisfaction. En France, seulement 27% des enseignants et 22% des enseignants du primaire sont satisfaits de leur salaire (contre 40% dans l’OCDE).

Leur mécontentement cible également leurs conditions d’enseignement. Comme ailleurs dans l’OCDE, les professeurs de français sont le plus souvent des élèves perturbateurs. Ils sont à 80% pour dire qu’ils connaissent des problèmes de discipline dans leurs classes. C’est plus que la moyenne de l’OCDE. Et ils doivent passer 18% de leur temps scolaire pour discipliner.

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Ils connaissent également des classes de plus en plus hétérogènes. La proportion d’enseignants travaillant dans les écoles où au moins 10% des élèves ont des besoins éducatifs spéciaux, passant ainsi de 42% à 74% en France entre 2018 et 2024. Et ceux dont les écoles accueillent au moins 1% des élèves de réfugiés sont passés de 44% à 65%.

« Échecs » sur la formation

Les difficultés de la profession réfléchissent à l’état général des enseignants. Ils sont 18% à dire pour ressentir beaucoup de stress, contre 11% en 2018. Parmi ses sources: réformes, travail administratif ou devoir modifier des leçons pour les étudiants ayant des besoins spéciaux.

C’est également du côté de la formation que leur insatisfaction est exprimée: le nombre de jeunes professeurs de français qui croient qu’ils ont été bien préparés pour la pratique éducative s’élèvent à 50% au collège et à 34% à l’école primaire, en dessous de la moyenne de l’OCDE.

« Nous avons vraiment des échecs en France sur ces questions », a déclaré Eric Charbonnier. Pour lui, la réforme de la formation initiale des enseignants annoncée cette année, qui ramènera les compétitions des enseignants à BAC + 3 au lieu de BAC + 5, « aura un effet sur l’attractivité ». Mais « la formation doit être efficace », a-t-il déclaré.

Enfin, un exemple de formation de formation à s’adapter aux problèmes actuels, seulement 9% des enseignants ont déclaré en 2024 qu’ils avaient été formés sur l’intelligence artificielle au cours des 12 derniers mois.

Last Black Point, le manque de coopération entre les enseignants dans les pratiques pédagogiques en France. Encore une fois, la France est bonne dernière, avec seulement deux heures hebdomadaires consacrées à plein temps au travail d’équipe, contre trois heures en moyenne à l’OCDE et quatre à cinq heures dans certains pays.